隨著網(wǎng)絡(luò)化和信息化社會(huì)的來(lái)臨，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)發(fā)展戰(zhàn)略研究已日益成為一個(gè)亟待探討和規(guī)劃的重大課題。2l世紀(jì)頭20年是中國(guó)可以大有作為的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，也是中國(guó)全面開(kāi)發(fā)人力資源和發(fā)展教育的黃金時(shí)期。然而，面對(duì)世界形勢(shì)的急劇變化，面對(duì)我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)的戰(zhàn)略目標(biāo)以及發(fā)展過(guò)程中客觀存在的大量問(wèn)題，我們必須迎接一系列挑戰(zhàn)，克服一切困難。筆者針對(duì)我國(guó)遠(yuǎn)程教育發(fā)展的現(xiàn)狀、面臨的挑戰(zhàn)以及發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行科學(xué)分析的基礎(chǔ)上，提出了面向21世紀(jì)上半葉中國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展戰(zhàn)略的基本構(gòu)想，供政府有關(guān)部門(mén)宏觀決策時(shí)參考。
一、我國(guó)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的現(xiàn)狀及挑戰(zhàn)
隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)的迅猛發(fā)展，給現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育帶來(lái)了新形式、新內(nèi)容和新挑戰(zhàn)�，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及衛(wèi)星數(shù)字通訊技術(shù)為支撐，具有時(shí)空自由、資源共享、系統(tǒng)開(kāi)放和便于協(xié)作等優(yōu)點(diǎn)。世界各國(guó)在發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育時(shí)都深刻認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)資源的可共享性和系統(tǒng)的互操作性對(duì)于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的實(shí)用性和經(jīng)濟(jì)性具有決定性意義，這種開(kāi)放性的教育必將成為繼續(xù)教育的主要形式。
�。ㄒ唬┪覈�(guó)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)發(fā)展現(xiàn)狀
我國(guó)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)階段。第一個(gè)階段是函授形式，第二個(gè)階段是廣播電視教育形式，第三個(gè)階段是運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)和數(shù)字多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教育形式。教育部在《全國(guó)教育事業(yè)第十個(gè)五年計(jì)劃》中指出：“要把教育信息化工程列入國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)工程，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化。重點(diǎn)支持并加快以中國(guó)教育科研網(wǎng)和衛(wèi)星視頻系統(tǒng)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，建成一批網(wǎng)絡(luò)學(xué)校。”1994年，我國(guó)開(kāi)始建設(shè)中國(guó)教育科研網(wǎng)。1999年1月3日，國(guó)務(wù)院轉(zhuǎn)發(fā)了教育部《面向2l世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，正式啟動(dòng)了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程。
我國(guó)網(wǎng)絡(luò)大學(xué)教育近年來(lái)發(fā)展十分迅速，已經(jīng)由最初教育部批準(zhǔn)的4所院校發(fā)展到68所。目前網(wǎng)絡(luò)高等教育已形成5個(gè)層次：一是“研究生課程進(jìn)修”，主要針對(duì)已獲得普通高�；虺扇私逃髮W(xué)本科及以上學(xué)歷的學(xué)生；二是“專(zhuān)科起點(diǎn)升本科”，絕大多數(shù)的試點(diǎn)高校提供這一類(lèi)型的遠(yuǎn)程教育；另外三種形式分別是“第二學(xué)士學(xué)位”、“高中起點(diǎn)攻讀本科”和“高中起點(diǎn)攻讀專(zhuān)科”。在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上，多集中在工商管理、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、法學(xué)等學(xué)科上。從教育模式的應(yīng)用上，網(wǎng)絡(luò)大學(xué)所采用的模式大致可以分為遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)授課模式和遠(yuǎn)程課件模式兩種。前一種模式可以簡(jiǎn)單表示為：直播課堂+網(wǎng)上自學(xué)課件+討論答疑+教學(xué)站輔導(dǎo)。后一種模式則可表示為：自學(xué)課件+網(wǎng)上討論答疑+教學(xué)站輔導(dǎo)。在學(xué)制上，主要實(shí)行彈性學(xué)分制。截至2004年底，已開(kāi)設(shè)8個(gè)大類(lèi)51個(gè)專(zhuān)業(yè)，組織了近300門(mén)課程，網(wǎng)絡(luò)教育的覆蓋面已達(dá)31個(gè)省、自治區(qū)和直轄市，在校生達(dá)24萬(wàn)余人。
（二）我國(guó)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)面臨的挑戰(zhàn)
我國(guó)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)歷經(jīng)六年的發(fā)展已初具規(guī)模，但無(wú)論從社會(huì)效果還是從整體發(fā)展來(lái)看，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展?fàn)顩r與預(yù)期目標(biāo)還相差較大。網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的招生計(jì)劃并沒(méi)有顯示出遠(yuǎn)程教育的特色，而是成為全日制招生計(jì)劃的補(bǔ)充。不少試點(diǎn)高校只是流于遠(yuǎn)程教育的形式，其教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容、形式和教材選用都與全日制面授教學(xué)沒(méi)有本質(zhì)差別和改進(jìn)，而學(xué)費(fèi)卻是全日制的兩倍。我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展還面臨著以下挑戰(zhàn)：
1、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的質(zhì)量管理和質(zhì)量保證體系仍需繼續(xù)建設(shè)。由于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育以在職學(xué)習(xí)和業(yè)余學(xué)習(xí)為主，學(xué)員工學(xué)矛盾突出，教學(xué)管理體系有待干規(guī)范化，有人提出現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)質(zhì)量令人堪憂，應(yīng)加強(qiáng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量管理和控制。盡管教育部已經(jīng)組織成立了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育專(zhuān)家組，2002年4月還下發(fā)了有關(guān)加強(qiáng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理的文件，但對(duì)于一個(gè)新生事物，一種新的教學(xué)形式，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量管理體系和質(zhì)量保證體系仍需進(jìn)一步落實(shí)和完善，仍然需要規(guī)范現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)行為，以保證現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)質(zhì)量，提高現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育畢業(yè)生被社會(huì)認(rèn)可的程度。
2、經(jīng)費(fèi)投入不足和相關(guān)的師資力量不足仍是困擾網(wǎng)絡(luò)大學(xué)發(fā)展的主要問(wèn)題。據(jù)2003年全國(guó)教育經(jīng)費(fèi)執(zhí)行情況統(tǒng)計(jì)公告，當(dāng)年中國(guó)教育經(jīng)費(fèi)為6208.27億元人民幣，其中國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)3850.62億元，僅占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的3.28％，低于原教育發(fā)展綱要提出的4％的發(fā)展目標(biāo)。這一比值遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的水平，甚至也低于發(fā)展中國(guó)家——印度的水平。經(jīng)過(guò)調(diào)查，我們還發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用不足，除管理上的原因以外，主要是遠(yuǎn)程教育師資力量不足所致。
3、學(xué)科布局不夠全面、教學(xué)軟件建設(shè)不夠充分。從當(dāng)前我國(guó)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院開(kāi)辦的專(zhuān)業(yè)看，多數(shù)集中在工商管理、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、法學(xué)等長(zhǎng)線專(zhuān)業(yè)，短線專(zhuān)業(yè)、社會(huì)緊缺專(zhuān)業(yè)以及非學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)很少開(kāi)設(shè)，造成學(xué)科發(fā)展不平衡。在課件建設(shè)上，各網(wǎng)絡(luò)學(xué)院缺乏相互溝通、相互協(xié)作，更缺乏同國(guó)際遠(yuǎn)程教育大學(xué)的溝通、協(xié)作和引進(jìn)，已形成教學(xué)資源和教學(xué)軟件的低水平重復(fù)開(kāi)發(fā)，經(jīng)濟(jì)資源和人力資源浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。
4、遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)缺乏統(tǒng)一規(guī)劃。目前，國(guó)內(nèi)各個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院校園網(wǎng)的建設(shè)基本是各自為政，缺乏整體規(guī)劃。對(duì)網(wǎng)絡(luò)類(lèi)型的選取，沒(méi)有從實(shí)際需要、經(jīng)濟(jì)技術(shù)可能與未來(lái)可持續(xù)發(fā)展等多種因素去考慮，盲目性較大。如內(nèi)蒙古的一所高校，1998年投入700多萬(wàn)元建設(shè)校園網(wǎng)，但是卻沒(méi)有發(fā)揮預(yù)想的作用。原因就是完善的校園網(wǎng)與外界的通道太窄，與中國(guó)教育科研網(wǎng)的帶寬是64K,與中國(guó)電信的帶寬也僅2M,造成“信息孤島”，與外界交換信息困難。
二、我國(guó)未來(lái)50年教育發(fā)展戰(zhàn)略思路
�。ㄒ唬┪覈�(guó)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)發(fā)展的戰(zhàn)略思想
國(guó)務(wù)院轉(zhuǎn)發(fā)的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》在確定我國(guó)未來(lái)50年的教育發(fā)展戰(zhàn)略思路時(shí)，根據(jù)未來(lái)50年我國(guó)人口變動(dòng)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及教育與人力資源開(kāi)發(fā)的內(nèi)外部條件，構(gòu)劃了未來(lái)50年我國(guó)教育發(fā)展的三大戰(zhàn)略思路。
1、確立第一資源戰(zhàn)略。與其他國(guó)家相比較，人力資源是我國(guó)最具優(yōu)勢(shì)的資源。自然資源具有不可再生的特點(diǎn)，物質(zhì)資源和資本的投入具有折舊性，惟有人力資源具有存量和增量的可再開(kāi)發(fā)性，且可轉(zhuǎn)化為其他社會(huì)財(cái)富。因此，必須確立人力資源“四個(gè)第一”的思想，即人力資源是經(jīng)濟(jì)社會(huì)長(zhǎng)期持續(xù)發(fā)展的第一資源；全面開(kāi)發(fā)人力資源是全面建設(shè)小康社會(huì)的第一任務(wù)；全面開(kāi)發(fā)人力資源是實(shí)現(xiàn)富民強(qiáng)國(guó)的第一國(guó)策；全面開(kāi)發(fā)人力資源是各級(jí)政府的第一責(zé)任。
2、實(shí)施能力發(fā)展戰(zhàn)略。計(jì)劃提出，要在實(shí)現(xiàn)三大轉(zhuǎn)變：即國(guó)家戰(zhàn)略重點(diǎn)布局從注重物質(zhì)性基礎(chǔ)建設(shè)向注重教育和人力資源開(kāi)發(fā)轉(zhuǎn)變；人才培養(yǎng)目標(biāo)從滿足傳統(tǒng)工業(yè)化需求向滿足新型工業(yè)化和全面建設(shè)小康社會(huì)需求轉(zhuǎn)變；學(xué)習(xí)制度從以教育者為主體向?qū)W習(xí)者為主體轉(zhuǎn)變。在此基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教育和人力資源開(kāi)發(fā)從學(xué)歷本位向能力本位的轉(zhuǎn)變，以提高全民學(xué)習(xí)能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力。
3、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)戰(zhàn)略。必須加速構(gòu)建以學(xué)習(xí)型教育機(jī)構(gòu)、學(xué)習(xí)型企業(yè)、學(xué)習(xí)型社區(qū)為主體的學(xué)習(xí)型社會(huì)。同時(shí)，開(kāi)放學(xué)校教育資源，拓展社會(huì)教育資源，建立一批社區(qū)教育基地，充分利用現(xiàn)代信息與通信技術(shù)，形成符合國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)的、與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的、能夠充分滿足全體公民終生學(xué)習(xí)需要的現(xiàn)代國(guó)民教育體系和終身教育體系。
（二）我國(guó)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)
1、我國(guó)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)發(fā)展的總體目標(biāo)。未來(lái)50年我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展的總體目標(biāo)是，建成總量充足、配置均衡、能力優(yōu)先、管理現(xiàn)代的遠(yuǎn)程教育體系，建設(shè)全民終生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，使我國(guó)十幾億人力資源得到全面開(kāi)發(fā)與提升，實(shí)現(xiàn)從遠(yuǎn)程教育大國(guó)到遠(yuǎn)程教育強(qiáng)國(guó)、從人力資源大國(guó)到人力資源強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。
按照十六大提出的全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)，科學(xué)地分析并預(yù)測(cè)未來(lái)50年，特別是未來(lái)20年我國(guó)教育與人力資源開(kāi)發(fā)趨勢(shì)，是一項(xiàng)帶有全局性、戰(zhàn)略性、前瞻性的重要工作，對(duì)全面建設(shè)小康社會(huì)，加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。
全面建設(shè)小康社會(huì)，開(kāi)創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)新局面，使全國(guó)人民在新世紀(jì)前50年全面建設(shè)小康社會(huì)并進(jìn)而基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，就必須優(yōu)先發(fā)展教育，開(kāi)發(fā)我國(guó)最具優(yōu)勢(shì)的人力資源。我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家，也是世界上勞動(dòng)力資源最豐富的國(guó)家。充分開(kāi)發(fā)人力資源，普遍提高全民教育水平，是當(dāng)今全球開(kāi)發(fā)人力資源以增強(qiáng)綜合國(guó)力的大趨勢(shì)，也是基于我國(guó)基本國(guó)情全面建設(shè)小康社會(huì)的必然抉擇。全面建設(shè)小康社會(huì)，全面開(kāi)發(fā)世界最大、最豐富、最寶貴的人力資源，是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中的緊迫任務(wù)，是增強(qiáng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力、城市核心競(jìng)爭(zhēng)力，乃至國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的根本所在。
實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)發(fā)展總體目標(biāo)的戰(zhàn)略步驟應(yīng)與我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展“三步走”的戰(zhàn)略相適應(yīng)，我國(guó)未來(lái)50年教育與人力資源開(kāi)發(fā)也將經(jīng)歷相應(yīng)的發(fā)展階段。從遠(yuǎn)程教育大國(guó)變?yōu)檫h(yuǎn)程教育強(qiáng)國(guó)，要經(jīng)過(guò)以下“三步跨越”：第一步，從現(xiàn)在起到2010年，實(shí)現(xiàn)從遠(yuǎn)程教育欠發(fā)達(dá)國(guó)家到遠(yuǎn)程教育中等發(fā)達(dá)國(guó)家水平的跨越；第二步，2011—2020年，實(shí)現(xiàn)從遠(yuǎn)程教育中等發(fā)達(dá)國(guó)家向遠(yuǎn)程教育較發(fā)達(dá)國(guó)家的跨越；第三步，2021—2050年，實(shí)現(xiàn)從追趕到超越的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。各級(jí)遠(yuǎn)程教育都達(dá)到較高發(fā)展水平，使中國(guó)遠(yuǎn)程教育跨入教育發(fā)達(dá)國(guó)家行列。
2、我國(guó)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)發(fā)展的具體目標(biāo)。根據(jù)我國(guó)的現(xiàn)實(shí)情況，到2010年我國(guó)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)發(fā)展的具體目標(biāo)是：
(1)創(chuàng)建中國(guó)開(kāi)放大學(xué)。我國(guó)現(xiàn)實(shí)的開(kāi)放教育體系是多種形式并存的教育體系。全國(guó)最大的開(kāi)放大學(xué)是廣播電視大學(xué)系統(tǒng)，它是由中央廣播電視大學(xué)及44個(gè)省級(jí)廣播電視大學(xué)、814所地市級(jí)廣播電視大學(xué)分校、1742所基層電大分校、17076個(gè)教學(xué)點(diǎn)組成。此外，經(jīng)教育部批準(zhǔn)還有67所普通大學(xué)主辦的網(wǎng)絡(luò)學(xué)院、全國(guó)自學(xué)考試系統(tǒng)、全國(guó)各級(jí)函授學(xué)院、成人教育學(xué)院等。由于各種開(kāi)放教育形式多頭管理，教育資源重復(fù)建設(shè)，造成了各種開(kāi)放教育形式投入產(chǎn)出比極不均衡，影響了我國(guó)開(kāi)放教育的快速發(fā)展。我們建議各種開(kāi)放教育形式應(yīng)進(jìn)行充分整合，發(fā)揮教育資源的整體功能和綜合優(yōu)勢(shì)，并組建中國(guó)開(kāi)放大學(xué)。到2010年，普通大學(xué)主辦的網(wǎng)絡(luò)學(xué)院、成人教育學(xué)院和函授教育學(xué)院繼續(xù)由普通大學(xué)主辦以外，由教育主管部門(mén)主管或主辦的廣播電視大學(xué)、自學(xué)考試系統(tǒng)、函授教育等教育形式應(yīng)劃歸中國(guó)開(kāi)放大學(xué)統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一管理。
(2)創(chuàng)建中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育信息中心，軟件中心，建立電子教案庫(kù)、教學(xué)素材庫(kù)、智能學(xué)習(xí)庫(kù)、網(wǎng)上仿真實(shí)驗(yàn)室。網(wǎng)上論壇中心和網(wǎng)上圖書(shū)館。信息資料要及時(shí)補(bǔ)充與更新，使各地學(xué)習(xí)者能免費(fèi)查詢(xún)和下載到最好的多媒體學(xué)習(xí)資源。
(3)進(jìn)一步擴(kuò)大中國(guó)教育科研網(wǎng)和電視遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的傳輸容量與聯(lián)網(wǎng)規(guī)模，使全國(guó)大學(xué)生（乃至中學(xué)生）的招生遠(yuǎn)程錄取、學(xué)籍管理、畢業(yè)指導(dǎo)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)化和規(guī)范化。
(4)Internet網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)連接全國(guó)所有城市與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)。2010年以前，大陸地區(qū)每個(gè)縣（市）要重點(diǎn)裝備1—3所不同檔次的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。將計(jì)算機(jī)（信息）科學(xué)列為各年級(jí)學(xué)生的必修內(nèi)容，與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課內(nèi)容同等對(duì)
待。
(5)Internet網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)鏈接80％以上的城市家庭和20％以上的農(nóng)村家庭。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)生活化，學(xué)習(xí)生活網(wǎng)絡(luò)化。全國(guó)通過(guò)各種途徑上網(wǎng)的總?cè)藬?shù)超過(guò)3億人，聯(lián)網(wǎng)電腦超過(guò)1億臺(tái)。
(6)電視信號(hào)數(shù)字化，廣播電視教育與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育融為一體。
(7)通過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)，建立一支高素質(zhì)的現(xiàn)代教育技術(shù)人員隊(duì)伍，使所有教師能熟練使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
三、我國(guó)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)
�。ㄒ唬┘哟笸顿Y力度，大力加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)
把發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育作為國(guó)家信息化的一項(xiàng)基本國(guó)策，加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的投入。借鑒網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)達(dá)國(guó)家（地區(qū)）的成功經(jīng)驗(yàn)，為網(wǎng)絡(luò)教育營(yíng)造寬松環(huán)境。具體做法是：1、在國(guó)家信息產(chǎn)業(yè)化、教育現(xiàn)代化政策中，突出網(wǎng)絡(luò)教育的地位和作用；2、在國(guó)家信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中，使網(wǎng)絡(luò)的教育、科研、經(jīng)濟(jì)、通訊等多方面的功能一體化，并重點(diǎn)考慮教育主干網(wǎng)、支干網(wǎng)的布局與容量；3、制訂校園網(wǎng)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)企業(yè)投標(biāo)助建校園網(wǎng)；4、制訂優(yōu)惠政策，開(kāi)設(shè)免費(fèi)網(wǎng)址，發(fā)放學(xué)生免費(fèi)上網(wǎng)賬號(hào)，鼓勵(lì)師生上網(wǎng)；5、對(duì)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育成績(jī)突出的單位和個(gè)人予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
�。ǘ┐罅訌�(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源有狹義和廣義之分。狹義的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源主要包括：網(wǎng)絡(luò)課件庫(kù)、電子圖書(shū)館、多媒體教學(xué)光盤(pán)、教育管理數(shù)據(jù)庫(kù)等。廣義的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源還包括：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)組合乎臺(tái)、瀏覽器、專(zhuān)業(yè)教師以及技術(shù)人才。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)的質(zhì)和量的狀況是制約網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展的瓶頸。目前，我們必須從下述幾個(gè)方面加大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的力度：
1、統(tǒng)一思想，統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一評(píng)估，避免重復(fù)建設(shè)。這就要求國(guó)家教育主管部門(mén)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一協(xié)
調(diào)，成立全國(guó)統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)全國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)統(tǒng)一規(guī)劃、分步實(shí)施。
2、將國(guó)家教學(xué)信息資源中心、各地教學(xué)信息資源中心和學(xué)校學(xué)習(xí)中心的建設(shè)結(jié)合起來(lái)。國(guó)家教學(xué)信息資源中心重在全國(guó)通用課程資源的開(kāi)發(fā)和各地區(qū)教學(xué)信息資源的介紹與鏈接；地區(qū)教學(xué)信息資源中心重在對(duì)當(dāng)?shù)馗餍@教學(xué)信息資源中心和網(wǎng)上圖書(shū)館的鏈接溝通；校園學(xué)習(xí)中心重在搜尋、下載、整理與適當(dāng)開(kāi)發(fā)本校師生及家長(zhǎng)適用的課程資源庫(kù)、教學(xué)輔導(dǎo)庫(kù)及課外活動(dòng)庫(kù)。
3、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)研究，努力提高教學(xué)信息資源庫(kù)的教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、適用性、趣味性和智能性。
4、在各種報(bào)刊雜志中推介優(yōu)秀教育網(wǎng)址，吸引廣大師生和公眾上網(wǎng)淘金。
�。ㄈ┐罅Πl(fā)展中學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育
未來(lái)的12年，網(wǎng)絡(luò)教育的重心必須從教育的象牙塔上逐步下移，大力發(fā)展中學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育。據(jù)《1997年國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》載，1997年我國(guó)大陸普通高中、職業(yè)高中、初中的在校生分別為850萬(wàn)人、1090萬(wàn)人、5249萬(wàn)人，合計(jì)7189萬(wàn)人。隨著9年義務(wù)教育的進(jìn)一步普及，中學(xué)在校生的數(shù)量還將增加。而中學(xué)畢業(yè)生中很大一部分將直接走入社會(huì)，如果不加強(qiáng)中學(xué)階段的網(wǎng)絡(luò)教育與信息能力的培養(yǎng)，則實(shí)現(xiàn)整個(gè)國(guó)家的信息化也只能成為一句空話。
�。ㄋ模┐罅訌�(qiáng)成人網(wǎng)絡(luò)教育
成人網(wǎng)絡(luò)教育包括思想教育、文化教育和技術(shù)教育三大塊。隨著信息社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的大幅度調(diào)整和知識(shí)老化速度的加快，大量待崗、在崗和下崗人員需要更新觀念、更新知識(shí)、提高勞動(dòng)技能，其培訓(xùn)工程量巨大。如1997年僅大陸地區(qū)參加各類(lèi)成人技術(shù)學(xué)校培訓(xùn)學(xué)習(xí)的學(xué)員達(dá)8579萬(wàn)人（次），耗費(fèi)了大量人力、物力和財(cái)力。若能采用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，則可將培訓(xùn)學(xué)習(xí)家庭化、經(jīng)常化、生活化和終身化，能有效地提高培訓(xùn)的投入產(chǎn)出比。
四、我國(guó)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)發(fā)展的戰(zhàn)略布局和實(shí)施步驟
（一）戰(zhàn)略布局
戰(zhàn)略布局總的原則是：科學(xué)規(guī)劃、核心輻射、由易到難。
1、“科學(xué)規(guī)劃”，是指網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)應(yīng)建立在客觀診斷、多方案預(yù)測(cè)、仿真優(yōu)化的基礎(chǔ)上，應(yīng)綜合考慮實(shí)際需要、經(jīng)濟(jì)技術(shù)可能與未來(lái)可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ榷喾N因素的影響。
2、“核心輻射”，是指應(yīng)以中國(guó)教育科研網(wǎng)為主干，以各地區(qū)的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)大學(xué)、重點(diǎn)中(／b)學(xué)為主節(jié)點(diǎn)，采用全國(guó)主干網(wǎng)、地區(qū)網(wǎng)、校園（企事業(yè)單位）網(wǎng)三級(jí)層次結(jié)構(gòu)的核心輻射式布局。在2000年全面完成CERNET第二期示范工程的基礎(chǔ)上，應(yīng)將地區(qū)網(wǎng)建設(shè)的重心下移，加大普通中小學(xué)教育和職業(yè)技術(shù)教育網(wǎng)點(diǎn)的建設(shè)力度。
3、“由易到難”，是指優(yōu)先發(fā)展經(jīng)濟(jì)條件較好、人口相對(duì)集中的地區(qū)，適當(dāng)照顧老少邊窮地區(qū)，帶動(dòng)一般地區(qū)。優(yōu)先普及高等院校和科研機(jī)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)教育，促進(jìn)中學(xué)帶動(dòng)小學(xué)的逐步普及。優(yōu)先利用現(xiàn)有國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和郵電通信線
路，加快專(zhuān)用高速網(wǎng)的建設(shè)。優(yōu)先發(fā)展地面光纖通訊網(wǎng)，加快空中衛(wèi)星通訊網(wǎng)的建設(shè)。
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